{"id":452,"date":"2021-04-17T19:58:14","date_gmt":"2021-04-17T17:58:14","guid":{"rendered":"https:\/\/hitzezpsikologia.com\/blog\/?p=452"},"modified":"2021-04-17T20:12:33","modified_gmt":"2021-04-17T18:12:33","slug":"por-que-se-supervisa-un-caso-que-es-lo-que-nos-conduce-a-llevar-un-caso-a-control","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hitzezpsikologia.com\/blog\/?p=452","title":{"rendered":"\u00bfPor qu\u00e9 se supervisa un caso? \u00bfQu\u00e9 es lo que nos conduce a llevar un caso a control?"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>
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El concepto de supervisi\u00f3n dentro de la psicolog\u00eda es un dispositivo psicoanal\u00edtico. Freud sostuvo que un analista debe formarse en la teor\u00eda, atravesar un an\u00e1lisis y supervisar sus casos. A esto llamamos el tr\u00edpode freudiano. No se trata de un deber superyoico sino de un requerimiento \u00e9tico para analizar a otros. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\u00bfPor qu\u00e9 se supervisa un caso? \u00bfQu\u00e9 es lo que nos conduce a llevar un caso a control?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Como primera respuesta podr\u00edamos decir que se trata de un obst\u00e1culo, de algo que dificulta el desarrollo de un an\u00e1lisis. Los obst\u00e1culos pueden responder a varias causas, algunas de ellas suelen nombrarse como \u00abinicios de la formaci\u00f3n\u00bb, \u00abrecorrido anal\u00edtico\u00bb, \u00abexperiencia cl\u00ednica incipiente\u00bb, etc.<\/p>\n\n\n\n

Pero por otra parte, el trabajo anal\u00edtico opera en relaci\u00f3n a un obst\u00e1culo que responde a la estructura misma del inconsciente, y que por lo tanto no es evitable ni depende de la formaci\u00f3n o experiencia del analista. El modo de trabajar respecto a ese obst\u00e1culo es contando con \u00e9l -contando con el malentendido que instala la palabra, con la naturaleza de la pulsi\u00f3n, con el movimiento de apertura y cierre del inconsciente- que se relaciona con la concepci\u00f3n freudiana de la transferencia como condici\u00f3n del an\u00e1lisis y a la vez como resistencia, en tanto amor de transferencia.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 es entonces lo que se supervisa?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De lo que se trata es de la posici\u00f3n del analista en la direcci\u00f3n de la cura.<\/p>\n\n\n\n

Suelen surgir en el marco de la supervisi\u00f3n cuestiones no trabajadas por el supervisante en su propio an\u00e1lisis, que pueden ser causa de una dificultad en la escucha, en un momento dado. El espacio del an\u00e1lisis de control toca lugares que a veces el an\u00e1lisis personal no ha llegado. Sin embargo, la supervisi\u00f3n no sustituye el an\u00e1lisis.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Partimos de qu\u00e9 quien pide supervisar est\u00e1 con dudas frente a determinada situaci\u00f3n transferencial, o con dudas diagn\u00f3sticas, etc. Quien lo escucha intenta leer all\u00ed y transformar,<\/strong> eso que cuenta el analista sobre el decir de su paciente, en algo legible. Poder darle a los tropiezos, inhibiciones o angustia del analista el valor de una pregunta, conmover eso que conmueve a quien relata para permitir que algo de ello posibilite la eficacia de la pregunta, que producir\u00e1 efectos en la direcci\u00f3n de la cura respecto del sujeto analizante sobre el cual se trabaja en el caso presentado.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El saber hacer ah\u00ed, puesto en el lugar de sublimaci\u00f3n, la recuperaci\u00f3n de la  invenci\u00f3n, es algo a lo que apunta el supervisor. Intenta flexibilizar la teor\u00eda que trae quien supervisa sobre su paciente.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El analista supervisor est\u00e1 con su saber, que es al mismo tiempo su falta. <\/p>\n\n\n\n

Necesidad de apertura, de revisi\u00f3n, de replanteo. \u201cSuper-visi\u00f3n\u201d, es decir, una visi\u00f3n m\u00e1s amplia\u2026<\/strong>una posibilidad de revisar el recorrido trabajado con el paciente. Oportunidad de materializar, de escribir sobre ese caso. <\/p>\n\n\n\n

Freud indic\u00f3 a los analistas abordar cada caso como si fuera el primero, sin ninguna acumulaci\u00f3n de saber, escuchando la singularidad. Esta indicaci\u00f3n obviamente no descarta el trabajo del analista respecto a la teor\u00eda y a la t\u00e9cnica, pero sigue dejando en primer plano el estatuto del saber en psicoan\u00e1lisis, aquel que responde a la estructura misma del inconsciente.<\/p>\n\n\n\n

Podemos pensar que la supervisi\u00f3n atraviesa un trayecto que en el mejor de los casos podr\u00eda estar trazado entre lo contingente y lo necesario. Lo contingente es lo que cesa de no escribirse. Lo necesario es aquello que no cesa de escribirse.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 caracterizar\u00eda \u00bb fenomenol\u00f3gicamente\u00bb a lo contingente? La urgencia, la dificultad que no se resuelve, la confusi\u00f3n o la inseguridad frente al caso, la idea de inexperiencia, etc. Esto supone entonces que se supervisa para salir de ese atolladero, para atravesar este obst\u00e1culo. <\/p>\n\n\n\n

En este punto, el del obst\u00e1culo y su superaci\u00f3n, podemos decir que la supervisi\u00f3n est\u00e1 concernida, pero \u00bfde qu\u00e9 modo? \u00bfComo algo que se asocia a una intervenci\u00f3n respecto a la cantidad de experiencia, a la acumulaci\u00f3n de \u00abconocimientos\u00bb de quien supervisa? Pensar la supervisi\u00f3n de este modo supondr\u00eda asociarla con los primeros tiempos de la pr\u00e1ctica, pero esto nos vuelve a enfrentar con la indicaci\u00f3n del tr\u00edpode freudiano,<\/strong> que no fue planteado para un momento, sino para la puesta en juego de la pr\u00e1ctica anal\u00edtica. En cualquier momento.<\/p>\n\n\n\n

Y aqu\u00ed entonces pasamos a la categor\u00eda l\u00f3gica de la necesariedad.<\/p>\n\n\n\n

Este trayecto entre lo contingente y lo necesario que todos los que nos proponemos como analistas atravesamos uno por uno. Tal vez una de las cuestiones orientadoras en este punto sea la expresi\u00f3n lacaniana en cuanto a que es \u00abindispensable que el analista sea al menos dos: el analista para producir efectos y el analista que teorice esos efectos\u00bb<\/p>\n\n\n\n

En todo caso, la supervisi\u00f3n es uno de los lugares donde el analista se vuelve, teoriza, construye en relaci\u00f3n a los efectos de sus intervenciones.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Es importante incluir tambi\u00e9n, otra dificultad que surge en la supervisi\u00f3n: la comunicaci\u00f3n del caso, esto es, el modo c\u00f3mo se transmiten los problemas de la cl\u00ednica. \u00bfQu\u00e9 se pierde al contar un caso? \u00bfQu\u00e9 ocurre al analizar en un idioma y supervisar en otro? \u00bfCu\u00e1nto del analista y su escucha operan en la traducci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Surge aqu\u00ed una interrogaci\u00f3n \u00bfpodr\u00eda pensarse a la supervisi\u00f3n como un an\u00e1lisis del analista?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aclaremos: en un an\u00e1lisis se trata de la singularidad de los avatares de un sujeto respecto a su deseo…En una supervisi\u00f3n, no es de lo que le ocurre al analista como sujeto de lo que se trata, sino de la puesta en juego de una funci\u00f3n y de un posicionamiento: la funci\u00f3n deseo del analista respecto a un caso y su posicionamiento en el lugar de la palabra, el lugar del Otro.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El sujeto en juego en un an\u00e1lisis es el sujeto del inconsciente. Hay all\u00ed un solo sujeto, en tanto el analista opera desde su funci\u00f3n de tal.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l ser\u00eda entonces el sujeto en la supervisi\u00f3n? Puede pensarse que en ella, el sujeto es la experiencia anal\u00edtica misma. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo precisar los t\u00e9rminos entre una demanda de an\u00e1lisis una demanda de supervisi\u00f3n? <\/strong>En un an\u00e1lisis la demanda se presenta en relaci\u00f3n al padecimiento en relaci\u00f3n al s\u00edntoma. El analista intenta escucharla, precisarla en cuanto a la modalidad de su relaci\u00f3n al deseo y tambi\u00e9n afectarla. De hecho no todos los pedidos de an\u00e1lisis se tornan en demanda y dan lugar al establecimiento de un an\u00e1lisis.<\/p>\n\n\n\n

En la supervisi\u00f3n, donde tambi\u00e9n hay una demanda, \u00e9sta surgir\u00e1 en relaci\u00f3n al obst\u00e1culo en la escucha y a la relaci\u00f3n del analista a su acto.<\/p>\n\n\n\n

Para concluir: la direcci\u00f3n de la supervisi\u00f3n pivotea sobre tres ejes fundamentales: la particularidad del posicionamiento del analista, el despliegue de la funci\u00f3n deseo del analista en cada caso y la afectaci\u00f3n de la posici\u00f3n del supervisante respecto a la estructura del SsS (Sujeto supuesto Saber).<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n

Freud Sigmund, Consejos al m\u00e9dico\u201d Obras completas, Edici\u00f3n Ballesteros, Tomo II, p\u00e1gina 1657<\/p>\n\n\n\n

Freud S, Obras completas, Edici\u00f3n Ballesteros, Tomo III, p\u00e1gina 2454<\/p>\n\n\n\n

Freud S\u201cAn\u00e1lisis terminable e interminable\u201d, Obras completas, Edici\u00f3n Ballesteros, Tomo III, p\u00e1gina 3361<\/p>\n\n\n\n

Freud S,  \u201cEl porvenir de la terapia anal\u00edtica\u201d Obras completas, Edici\u00f3n Ballesteros,<\/p>\n\n\n\n

Freud S. \u201cAn\u00e1lisis terminable e interminable\u201d, Obras Completas. Tomo III Edici\u00f3n Ballesteros<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Florencia Andrich, Psicoanalista. <\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El concepto de supervisi\u00f3n dentro de la psicolog\u00eda es un dispositivo psicoanal\u00edtico. Freud sostuvo que un analista debe formarse en la teor\u00eda, atravesar un an\u00e1lisis … <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":453,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[50],"tags":[155,156,157,154],"class_list":["post-452","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-psicoanalisis","tag-analista","tag-control","tag-recorte-clinico","tag-supervision"],"jetpack-related-posts":[{"id":313,"url":"https:\/\/hitzezpsikologia.com\/blog\/?p=313","url_meta":{"origin":452,"position":0},"title":"\u00abPor qu\u00e9 el psicoan\u00e1lisis en el tr\u00e1nsito de la adolescencia\u00bb.","author":"HitzezPsikologia","date":"9 de septiembre de 2020","format":false,"excerpt":"\"El encuentro con un psicoanalista provoca una apertura distinta a la de corregir comportamientos en el adolescente: al no verse corregido ni educado, se puede colocar casi por primera vez, en el lugar del sujeto, de quien desea y ha de hacerse cargo de ese deseo. 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